当“封校”成为常态，学校设计如何“疫”反常态？

 

一场疫情

改变了人们原有的生活方式

学校面临着更为严峻的挑战

封校、网课，成为常态

作为建筑师

似乎也应该思考后疫情时代的设计变革

疫情一定程度上改变了校园设计的逻辑，小而灵活的建筑空间更加受到了建筑师的重视。

 

“快闪教室”

针对新冠疫情带来的健康安全问题，SOM建筑设计事务所设计了“快闪教室”。

“快闪教室”由7个可以折叠的建筑板材组装而成，与预制装配式的“拼装房”类似。它的拼装速度快，时间短，方便移动，以此来应对随时变化的疫情。

 

疫情之下，由于安全社交距离、防疫措施等因素，需要更多的教学空间，快闪教室如同其名字一样，搭建十分灵活，可以按需求作为现有教室的补充，增加空间利用率。

除此以外，设计还考虑到了室内的通风、空气流通等问题，教室内部宽敞通透，天花板高度为六米，并且还配备有通风设备。

 

“新型帐篷教室”

CLTH建筑事务所受到丹麦帐篷式开放教学的启发，想出了一种新的教室设计方法，创造了一种帐篷式的教学空间。

这些“帐篷”采用的是太阳能板可再生能源，不同的帐篷教室可以根据需求调节大小。

临时帐篷教室可以根据疫情安全社交距离进行布置，内部桌椅呈圆形辐射式排列，教职工和学生在建筑内外都建立顺时针活动方式以避免交叉，内部还配有洗手台等基础卫生设施。

 

 

后疫情时代的校园设计变化

后疫情时代的校园设计既不能与传统的校园设计所割裂，又不能完全按照传统的方式去设计。那么在设计思路上有哪些方向是需要更为重视的呢？

 

灵活多变的空间设置

面对疫情带来的不可预期的变化，提高学校建筑的灵活性和多样性，增强教学空间的“弹性”是十分有必要的。

 

青衣江路小学校

传统的学校设计在平面组织上，一般都会有一个明显的中心。而青衣江路小学则采用了一种不同于传统常见类型的平面组织方式，打造了一个网格化去中心式的平面。

教室与活动空间呈单元状存在，每一个单元之间相互渗透、相互联系但又相对独立。

教室和活动空间形成的单元通过连廊串连，整体均匀、开放、灵活、连续。

不同的教室屋顶又有各自的造形与天光的设计，赋予每个单元独特的个性，看似均质化的空间中又充满了丰富的空间体验感。

 

虽然青衣江路小学不是针对疫情所设计，但是我们可以从它的“去中心化”理念中得到一些启发。

建立单元化教学空间，每个单元内部具有相对完善的功能设置，这种情况下一定程度上能够降低疫情带给教学的影响.

 

绿色生态的校园环境

“可持续”“生态性”一直是现在设计中的热门话题，后疫情时代的建筑设计对于环境应该更为重视。

 

新加坡学前教育学校

Sparkletots学前教育学校位于新加坡东北区的榜鹅新区，是可以容纳一千个儿童的大型看护中心。

顶棚采用ETFE膜（乙烯-四氟乙烯共聚物），建筑外立面由一系列鳍状垂直隔片与浅色木材百叶相结合组成。

外立面的百叶角度可调节，能够将大部分的热量隔断在外，减少西晒带来的问题。

建筑内部采用了柔和的曲线设计，大面积的植物使得整栋建筑与自然环境很好的融合。室内通过不同色彩代表不同的功能分区，营造出充满活力，生机勃勃的氛围。

 

Da Hop幼儿园及小学

Da Hop学校是一家位于越南北部山区Hoa Binh省的幼儿园，设计追求友好性、文化性、自然和人的和谐性。

整体建筑的规划布局适应当地的区域气候，教室南北朝向，优化了其通风和采光。除此以外，建筑采用多色生态屋顶，屋顶形态与周围的自然环境形成统一的整体。

屋顶的设计通过雨水沟与校园内部的植物相结合，有效的改善校园内的小气候，提高空气质量。

 

 

立体化开发利用设计

当今环境下，土地供应紧张，城市人口密度大。疫情当下，人口密度问题也是一个值得重点关注的课题。

在该背景下，立体化土地利用的发展模式能够很大程度上的节约用地和提高土地利用率，也有利于可持续发展。

 

深圳市坪山区东部湾区实验学校

通过“叠”与“园”的设计手法在有限的场地中创造出了功能高效复合的校园空间，在城市的钢筋森林中让孩子能够有亲近自然的成长环境。

学校设计聚焦在屋面空间的综合利用上。校园的整体布局顺应场地高差，采用退台式的手法，层层叠退，不仅有效的处理了不利地形问题，而且构建出丰富有趣的校园活动场地。

校园绿化与城市景观结合，两层架空的长廊与城市公园连通，形成和谐统一的沿街立面。

总的来看，深圳市坪山区东部湾区实验学校的设计最大程度的使用了场地，形成高效、紧凑、有序的校园发展模式。

 

 

传承文脉与地域性

隈研究吾说：“建筑的目的不是为了将人类困住，是要让人的身心获得自由。疫情让我们体会到，困在混凝土盒子里，人的身体和精神会承受怎样的压力，因而变得虚弱。”

建筑不仅是为人们遮风挡雨的场所，它在一定程度上也是精神的寄托，感情的依附，一个好的建筑能够给人归宿感，认同感。

 

南非绿色学校 

南非绿色学校占地八公顷，位于西开普省，场地周边环境具有很强的地域性。

学校外观由三个巨石的形状所组成，道路的规划也十分贴近自然，布局灵活，开敞性很强，与自然环境没有明确的界限。

每栋建筑采用苇草天花板、夯土墙，鹅卵石等天然和本土的材料，尊重当地文化背景，学校与周边环绕河谷的山脉融合在一起，完全不会显得突兀。

校园的主轴线是蜿蜒的曲线，将行政大楼、教室有机的结合在一起，打造出完全自然化、原生态化的校园环境。

用于收集雨水的帆形状屋顶与厚实的夯土砖墙结合，营造出有趣且具有本土气息的教学空间。

综合来看，后疫情时代学校设计面临着许多改革与创新，但无论哪种变革，它的本质是为了学校的使用人群—学生而服务，以人为本仍然是设计理念变革的发端。